我的报告题目是《艺术教育与人文精神》。不同的阶级、民族和时代赋予人文精神以不同的思想和文化内涵；中国传统的人文精神由于受到当今市场经济、外来文化和现代科技的影响与冲击，因此存在着重新阐释的问题。艺术是人类的审美理想和把握生活的一种方式，它是人文精神的体现，具有认识作用和教育作用；而艺术教育作为一种思想和情感教育，对于构筑和弘扬时代的人文精神亦有重要意义。人文精神是人类思想情感和意志的反映，它是一种社会现象，是一个国家、一个民族、一个阶级和一个时代具有特定思想内涵和文化内涵的精神支柱。从根本意义上讲，人文精神是民族精神和时代精神的体现，它具有实践性、历史性、阶级性和民族性。人文精神根植于社会，根植于每一个人的实际生活之中。

对于一个人来说，一种高尚的精神追求，可以使他的思想境界得到美的升华，而一种低级趣味的追求，则会成为制造人生苦难与毁灭自己的精神毒品。人文精神是人类生存的价值所在，其本质是对社会和人类生活、命运、境遇的美好赞颂，它与那些愚昧、贫乏、丑恶，以及损害社会和人类尊严的行为不相容。从本质方面来讲，人文精神是一种充满着文化内涵和思想内涵，高尚而纯正的精神的体现，即如何使人的生活变得更加美好，因此加强艺术教育具有重要意义。艺术作为人类纯正思想和审美追求的形象反映，有着重要的教育意义。人们通过艺术美的教育，可以培养正确的审美观念，可以荡涤心胸，可以促进人文精神的健康发展。

一、艺术是人文精神的反映。艺术是艺术家审美把握和正确认识生活的形象反映。艺术作品是一种精神劳动产品，它是人类审美追求的最高形式。艺术作为艺术家把握世界的一种社会意识形态，它必然包含着思想情感方面的内容，以及评价生活的态度。正如普列汉诺夫所说：“艺术既表现人们的感情，也表现人们的思想。”优秀的艺术作品总是情与理的交融，是通情达理的，也是艺术家纯正思想的反映，这种反映必然充盈着人文思想、民族情感和时代精神。所以，艺术创作是艺术家思想情感的一种反映方式。一般来说，艺术家都必然生活在特定的时代和阶级社会之中，他所创作出的艺术作品必然充满着特定的思想内涵，并有着鲜明的情感倾向，受到时代、阶级和艺术家审美观念的制约。艺术作为人文思想和情感反映的方式，它是主观见之于客观的形象反映。艺术作品中所蕴含的思想内涵，是艺术家心境中所孕育的思想情感的外化，也是艺术家审美观念和人生追求的体现，更是人文精神的反映。

二、艺术教育与人文精神。一是历史意义。艺术教育对于培养人的思想感情、陶冶情操、完善性格、丰富知识、增长才干等有着重要作用。早在两千多年前，古希腊哲学家、美学家柏拉图、亚里斯多德和中国春秋战国时期的孔子等人，就已经有了关于艺术教育有助于完善人的思想品格、陶冶情操的论述。柏拉图认为，通过艺术教育可以潜移默化地“浸润心灵”，使人的心灵美化、性格高尚。亚里斯多德指出，人人都要欣赏艺术，艺术不仅使人愉快，还予人以知识。孔子曾提出“四教”，即“文、行、忠、信”。艺术教育的确在人类文明史上发挥着重要作用，尤其是对于人文精神的培养更有着不可忽视的作用。西方资本主义在发展初期，把艺术教育与政治、伦理道德相结合，注重通过艺术来宣传人性、人权，反对封建阶级神权专制，把艺术作为人类的教科书。正因为艺术体现了一种人文思想与精神内涵，才具有重要的教育意义。优秀的艺术作品是真善美的综合体现，并以具体可感的艺术形象感染人、启发人、教育人。艺术的教育作用历来为人们所重视，鲁迅先生就曾说过：“文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神前途的灯火。”斯大林把艺术家称为“人类灵魂的工程师”，高尔基的小说《母亲》，奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》等，曾经鼓舞无数的革命者献身于革命事业，并投入到新时代的社会主义建设中去。二是时代意义。在现代科技和市场经济高度发达的今天，人是科学技术和市场经济化了的人，科学技术和市场经济也是人化的科学技术和市场经济。科学和经济可以给人带来物质上的满足，而艺术作为人文科学，其作用在于陶冶情操、净化灵魂，使人的思想境界更加高尚。艺术具有教育作用，这也是艺术所具有的一种社会功能。优秀的艺术作品是对社会生活的正确反映，这是因为艺术家在从事艺术创作时，总是体现着自我对描绘对象的思想评价与爱憎态度。正确的评价与鲜明的爱憎，能够在思想道德和情感方面对欣赏者产生教育和激励作用，艺术是一种理想美的体现，也是人类审美追求的最高目标。人们通过欣赏艺术可以使心灵得到慰藉，思想得到升华，可以使自己从生活的琐细卑微中解脱出来，正确把握人生、向往美好生活。

艺术教育对于培育、构筑和弘扬人文精神具有重要意义。艺术作为人类对现实生活进行把握和评价的一种方式，它包含着强烈的思想情感内容，因而艺术具有认识作用和教育意义。艺术教育的功能不是耳提面命或强迫式的灌输，而是通过以情动人，使欣赏者在不知不觉中受到教育和鼓舞。由于艺术作品中渗透着艺术家的审美理想与审美评价，因而它包含着对生活中真、善、美、丑的态度倾向，使人们在审美欣赏中不知不觉地与自己的生活相互对照比附，从而唤起自身的是非感、道德感与美丑感。通过艺术教育可以帮助人们树立正确的审美思想和健康的审美观念，可以完善心理结构，荡涤心胸、丰富感情，促使人的身心健康和谐发展。

热爱艺术是每个人的天性，艺术教育作为一种情感教育，最容易与人的思想感情融会贯通，它比伦理说教更有力量，这一点中外教育界早已取得共识。无论是当今的中国还是西方国家，都把艺术教育做为重要的育人手段。艺术教育有着鲜明的独特性，它没有大张旗鼓之势，却有着惊心动魄之力；它不需令行禁止之威，却有着心悦诚服之势；它毋须耳提面命之令，却有着循循善诱之功。它犹如阵阵春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，在不知不觉和潜移默化之中，使人着迷、令人陶醉，给人以启迪和激励。它使人悲伤、喜悦、忧愁，并且在这种种复杂的体验中，让我们认识人生、净化心灵、陶冶情操，从而使自己的精神世界得到升华。